ระดับสังคม

สิ่งที่ช่วยทำให้เกิดความสำเร็จในการจัดกิจกรรม
วิธีการทำงาน
- กิจกรรมได้อาศัยฐานของกลุ่มกิจกรรมเดิมขับเคลื่อนและมีส่วนร่วมดำเนินการ
- ใช้การประชาสัมพันธ์ที่เข้าถึงทั่วถึง และสื่อสารให้เห็นว่ากิจกรรมสมารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้
- การเข้าถึงบุคลากรในโรงเรียน
- เน้นการวางแผนที่ดี
ศักยภาพของแกนนำ
- แกนนำมีความสามารถในการทำกิจกรรมได้ดี เช่นมีการทำงานเป็นทีม มีความเป็นผู้นำ กล้าแสดงออก ทักษะการแก้ปัญหา และมีความพร้อมทุกสถานการณ์ในการดำเนินการ
- กิจกรรมถูกทำให้มีความน่าสนใจทั้งรูปแบบและเนื้อหา จึงได้รับการตอบรับและร่วมมือจากผู้เข้าร่วมกิจกรรมอย่างเป็นกันเอง
- แกนนำมีความพยายามที่จะทำ และตั้งใจทำอย่างมีประสิทธิภาพ
- จิตใจของแกนนมีความเสียสละ อาสาเพื่อผู้อื่น
ระบบและสภาพแวดล้อมที่สนับสนุน
- ผู้บริหารเล็งเห็นความสำคัญของการจัดกิจกรรม
- บุคลากรทั้งภายในและภายนอกมีการสนับสนุนและให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมครั้งนี้และได้รับกำลังใจในการทำงานจากหลายๆฝ่าย
- แกนนำมีที่ปรึกษาในการดำเนินงการดี
- มีงบประมาณสนับสนุนการจัดกิจกรรม

ปัญหาอุปสรรคที่พบในการจัดกิจกรรม
ภายใน(กลุ่มแกนนำ)
- แกนนำมีเวลาว่างไม่ตรงกัน ภาระงานของนักเรียนแกนนำมีหลายอย่างทำให้แบ่งเวลาไม่ลงตัว
- มีประสบการณ์น้อยในการทำกิจกรรม ทั้งในวิธีการจัดกิจกรรมและบริหารจัดการกิจกรรม
- แกนนำบางคนยังขาดความมุ่งมั่นและความตั้งใจที่จะทำกิจกรรม
- แกนนำเกิดความเหนื่อยล้า เนื่องจากทั้งเรียนและทำกิจกรรม

ภายนอก(บริบทโรงเรียน)
- โรงเรียนมีกิจกรรมอื่นๆมากทำให้เวลาในการจัดกิจกรรมน้อย
- ผู้บริหารให้ความสำคัญน้อยและโรงเรียนให้การสนับสนุนน้อย
- นักเรียน ม.ปลายให้ความร่วมมือน้อยเพราะต้องเตรียมตัวสอบ Admission
- ความไม่พร้อมของสิ่งอำนวยความสะดวกในโรงเรียน ระบบเครื่องเสียงไม่ดี สภาพห้องไม่เอื้ออำนวยทำให้อากาศร้อยไม่ถ่ายเท
- ปัญหาการเดินทางมาร่วมกิจกรรมในวันหยุด

เมื่อได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้เจอเป็นข้อค้นพบร่วมกันของกลุ่มแกนนำแล้ว เราจะใช้พลังของการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นนี้พลักดันไปสู่สังคมได้อย่างไร นี่คือโจทย์ที่เกิดขึ้น และกระบวนการเวทีก็นำมาสู่คำตอบนี้

เพื่อให้ประสบการณ์และผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นเป็นประโยชน์กับสังคมในวงกว้าง เราควรสื่อสารให้สาธารณะได้รับรู้ถึงความคิดรวบยอดที่มีต่อประเด็นเท่าทันสื่อนี้  กระบวนการในเวทีจึงกำหนดให้เปิดการระดมความคิดของทั้งเยาวชนและครู และเลือกใช้เทคนิคที่เหมาะสม ซึ่งเทคนิคที่ใช้ในกระบวนการนี้ได้แก่เทคนิค Meta plan และเทคนิค Grouping & Screening เพื่อที่กลั่นความคิดประสบการณ์เป็นข้อเสนอสาธารณะสร้างการรู้เท่าทันสื่อสำหรับเยาวชน

สิ่งที่เยาวชนและครูแกนนำช่วยกันคิดในเบื้องต้นคือ เรื่องเท่าทันสื่อนี้เกี่ยวของกับใครบ้าง สรุปได้ตัวละครหลัก 5 ตัวที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ เยาวชน พ่อแม่ผู้ปกครอง ครูและโรงเรียน ผู้ผลิตสื่อและสื่อมวลชน และรัฐบาล ซึ่งทั้ง 5 นี้มีความสัมพันธ์กับเยาวชนในเรื่องสื่อเป็นอย่างยิ่ง เยาวชนและครูทุกคนจึงเห็นว่าควรจะมีข้อเสนอที่สำคัญขึ้น เพื่อสื่อสารกระตุ้นให้ตัวละครทั้ง 5 นี้เห็นว่า “เราควรร่วมกันสร้างการรู้เท่าทันสื่อด้วยกัน” ข้อเสนอที่เกิดขึ้นจึงมีดังนี้

สำหรับเยาวชน

1.เยาวชนต้องมีทักษะ วิเคราะห์สื่อให้ออก
2.มีวิจารณญาณในการบริโภคสื่อ
3.นำสื่อที่มีประโยชน์มาใช้อย่างเหมาะสม ทั้งด้านเ เวลา และปริมาณที่ใช้

สำหรับพ่อแม่/ผู้ปกครอง
4.เป็นตัวอย่างที่ดีในการบริโภคสื่อ
5.ควรมีข้อตกลงในการใช้สื่อกับลูก
6.แนะนำสื่อสร้างสรรค์และเหมาะสม

สำหรับครู/โรงเรียน
7.สอดแทรกเนื้อหาเข้าไปในวิชาที่เรียน
8.จัดกิจกรรมรณรงค์เรียนรู้เท่าทันสื่อในโรงเรียน
9.ครูเป็นสื่อบุคคล ถ่ายทอดเรื่องราวเท่าทันสื่อ

สำหรับผู้ผลิตสื่อ/สื่อมวลชน
10.ต้องคำนึงถึงจรรยาบรรณเป็นหลัก
11.มีขอบเขตและคุณภาพในการผลิตสื่อ
12.คัดสรรสื่อที่ดีเหมาะสมให้กับเยาวชน

สำหรับรัฐบาล
13.ออกกฏหมายควบคุมสื่อ/โฆษณา พร้อมบทลงโทษ
14.จัดตั้งองค์กรที่ทำหน้าที่ควบคุมสื่อให้มีจรรยาบรรณ
15.สร้างการมีส่วนร่วมให้กับเยาวชนเรื่องสื่อ

ชวนมาติดตามกันในหัวข้อต่อไปกันว่า ในรายละเอียดของข้อเสนอแต่ละข้อเป็นยังไง